运行/阅读记录作为等级

Debbie Magoulick，Fountas＆Pinnell顾问

帖子： 849

Debbie Magoulick，Fountas＆Pinnell顾问写道:

ksanchez6.写道:

我的孩子在二年级，正在阅读水平为n的文章。我很担心，因为他被要求阅读一篇带有a-d“理解”问题的文章，而这被认为是一个等级。
我的孩子没有通过理解部分，但因为他是一个流利的读者，他勉强通过了跑步记录/理解评估。
我是妈妈，也是一位老师，我的担忧是他正在评估一个等级的教学水平。
1）这是合适的吗？
2)如果我在学年开始时就说过，理解是一个问题，而且还会继续存在，那我应该和他的老师讨论什么?
3）如果我的孩子在10月初以来一直在努力，我的孩子在这一级别的理解力下努力了吗？

你有吗？引导阅读，第2版？这是一个良好的资源，可以帮助您作为老师和父母。如果您拥有它或任何其他Fountas和Pinnell资源，我可以指向您的部分，以指导您对与老师对话的思考。
我认为你应该继续与教师有关理解和评分阅读产品的讨论，而阅读过程和行为。您的孩子可能无法理解级别的文本，但有问题和一个答案的测试理解格式。在所有情况下，理解并不是那个黑白。使用扫盲连续体通过评估可以提供更多的信息，确切地说明理解的哪个部分导致了问题。在做出安置决定之前，我需要更多关于评估的信息，但如果没有更具体的信息，我会犹豫是否要低于年级水平。教师在使用水平文本时，应该能够提供更多关于所教行为的细节，以及学生的困难所在。(《文化连续体》(The Literacy Continuum)提供了这方面的信息。)
在ENGAGE选项卡下有一些博客，在EXTEND选项卡下有一些与理解相关的网络研讨会，也会给你更多的指导。
让我知道你有哪些资源，所以我可以指出与老师对话的一些帮助。
祝愿成功！
黛比

黛比，

我实际上是一本书的研究指导阅读，第二版文本!我们作为一个团队非常高兴拥有这个资源!我有两个版本，还有最新的扫盲连续体。如果你能指出将会指导我认为思考的部分，我会非常欣赏。
此外，我的孩子在2年级，读水平，让他失望不会让他低于水平，但如果他在阅读小组期间理解好，我们可能不想让他失望。我也必须询问这一点。他们正在访问他的是以前没有读过的阅读记录。这不是一本书，而是一种包括冒泡形式的理解问题的段落。
KSanchez6编辑于2017年11月13日
KSanchez6编辑于2017年11月13日