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Helenann Steensen，Fountas＆Pinnell顾问
帖子：
963.
26天前 |
雷纳写道：
在K-3级别，我们一直对拼写课程如何与F和P教室一起使用。我们有语音套件，我注意到了外观，写作，封面，检查组件。我们已准备好“潜水”进入这些资源。
以下是一些问题：
1.）拼写系统如何工作？
2.）我们如何根据学生需要区分？
3.教师在哪里找到一个给学生的单词清单？
4.）我已经尝试过一些“替代方案”评估，例如早期扫盲评估。但是，如果学生没有掌握这个概念，则评估会给我们对专门教学的想法，以教学学生，以便他们继续增长？
再次感谢您花点时间帮助我们查看这些有价值的资源。
rayna。
Fountas和Pinnell课堂系统是我们以前看到并用作教育工作者的飞跃。这些课程是设计的，因此，在使用它们时，您将始终考虑您教授的特定儿童。您将决定使用哪些课程以及是否修改它们以满足特定学生的需求。在每个区域内，编号课程以易于参考，但编号并不意味着不可改变的序列。
有些孩子可能需要额外的支持/教学，以便在整个组中教授的概念。在主课程指南和课程中给出了扩展学习的建议。您可能会发现咨询Fountas＆Pinnell综合语音，拼写和Word学习指南有助于查看每个区域内的概念的连续体。这也有助于确定等级的每个季度应该知道的概念。
每个语音，拼写和单词学习课程遵循一个简单的结构：
- 教：根据明确的原则提供简洁的课程。
- 申请：从事学生在一个活跃的“实践”的应用活动中。
- 分享：与学生在活动结束时加强原则和可选评估。
您对拼音，拼写和单词研究领域的儿童学习的大部分评估将是观察的。每节课都提供了非正式评估课程和应用活动的影响的建议，例如，注意到各个孩子在课程期间或在申请期间如何响应。几个简单但更多的正式评估程序（一些个人和某些群体管理）可用于每个学习领域，以及记录形式。更正式和系统的评估可能是有益的
在针对孩子的特定边缘定位，以便您可以为一对一或小组使用定制课程。
由于基本目标是应用原则，因此没有单词列表给学生。建议的评估是快速而立即检查从课程中获得的理解。请注意此处链接的采样器中列出的评估类型：
//www.gingerarcher.com/resourceibrary/id/387
与FP课堂材料的响应教学不是以传统方式“练习”技能和策略。这种做法是真正的真实阅读和写作。这在FPC集合和课程的核心值中解释。以下是您可能会找到有用的耦合。
https://fpblog.fountasandpinnell.com/responsive-teaching-meeting-our-tudents-needs-through-comprepics- differentiativeintiative.
https://fpblog.fountasandpinnell.com/elevating-expertise- why-teachers-are-the-single-most-important-classroom-factor-in-a-childs-learning-achiement.
我希望这有助于您探索此资源。如果您有其他问题，请告诉我们。
海伦班南
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Helenann Steensen，官方Fountas＆Pinnell顾问，Heinemann |
