来自Irene Fountas和Gay Su Pinnell的信息:
我们长期以来一直主张合作而不是两极分化，主张理性而不是标签，主张观察而不是僵化，以及我们作为教育者需要继续确保为所有儿童提供公平的识字教育。今天，为了支持教师、学校领导和孩子们，我们推出了10篇系列博客中的第一篇，以澄清对我们工作的误解。在接下来的两周内，我们将解决围绕我们的识字教学设计的误解，澄清事实，并为教育界提供一个直接听取我们意见的空间。请加入我们，在Fountas & Pinnell文学™博客，我们一起导航到一个清晰的地方。
下面是这段音频的文字记录。
问题1a:你为什么选择不参加最近关于如何教孩子阅读的辩论?
艾琳:
盖伊和我以前经历过两极分化，我们根本不认为这是有成效的。我们选择参与对话，而对话不同于辩论。对话能让我们从彼此身上学到更多，也能让我们彼此理清思路。
我们从不花时间批评别人，我们尊重不同的观点，当然也觉得我们可以从不同的角度学习。我们的重点一直是提高儿童的读写能力和提高教师的专业技能。
我们对学习和读写能力学习有一个复杂的看法，关于人们经历的两极化辩论对这个职业没有帮助。我们确实觉得，现在是时候澄清一些对我们工作的误解，以支持一些受到攻击的教师。在接下来的两周里，我们将继续解决这些误解，澄清事实，并为教育者提供空间，让他们直接从我们那里听到我们工作背后真正的设计和研究。
问题1b:当这场读写能力的争论愈演愈烈时，你对那些感觉自己陷入困境的老师有什么建议?
同志:
玛丽·克莱曾说过:“如果一个孩子还没有学会，那么我们还没有发现教育他的方法。”她为教师、教授、研究人员和所有人树立了一个不断学习的榜样。我们看到这些反复出现的极端强调并不是很有成效。我们鼓励你坚持自己的愿景和价值观，通过仔细观察，从你所教的孩子身上学到更多东西，并根据系统观察得出的数据做出决策。坚持做对你的孩子有用的事情，你所教的孩子，依靠可观察的阅读和写作行为来指导你的教学。你们会更了解自己的教学所带来的影响，你们也可以做出必要的调整，尽自己最大的努力满足所有人的需求。它将帮助你保持平衡，建立你在识字教学方面的专业知识，在不损害你的愿景和价值观的情况下驾驭不断变化的任务。改善和维持每个儿童的识字成果，是值得我们付出最大努力的目标，也是我们共同努力、而不是分裂的目标。
＊＊＊
这个博客是“澄清常见问题”系列音频博客的一部分。点击下面浏览其他博客:
Q1:你为什么选择不参加最近关于如何教孩子阅读的辩论，你对老师有什么建议?
你能解释一下MSV是什么，为什么你认为它很重要?
问题3:有些人建议你支持使用猜测。请问对此有何评论?
问题4:引导阅读和分层文本的使用如何促进儿童的读写能力学习，引导阅读在一个全面的读写系统中扮演什么角色?
Q5:在你看来，早期读写能力的发展，可解码文本的作用是什么?
问:您能谈谈自然拼读法和教孩子阅读的作用，并阐明您的自然拼读法教学方法吗?
Q7:有些人把你的工作称为“均衡读写”或“全语言”。这些标签准确地描述了你的工作吗?
问8:你所说的“响应式教学”是什么意思，为什么它很重要?
Q9:提高教师的专业技能一直是你工作的一个标志。是什么让你如此强烈地主张教师是孩子学习成绩的唯一最重要的因素?
问题10:关于教师在教孩子如何阅读方面的作用已经说了很多，但是学校管理者、教练和其他教师领导扮演了什么角色?
有问题要问你的同事吗?
更多的问题吗?联系你当地的销售代表。
想继续关注Fountas & Pinnell的公告吗?在社交上关注我们。
 |
 |
 |
