我们有时会询问我们材料背后的科学以及影响我们对识字教学设计的研究。教育工作者常常希望能够指出我们资源明确和系统的方式，并看到具体的证据表明他们对全国各地的学生提供识字成功。今天，我们在四篇博客系列中推出第三个博客，以便这样做。在接下来的几周内请加入我们，因为我们打开教育学，研究基地以及坐在后面的疗效的证据fontas & Pinnell识字™牌。
博客1：Fountas和Pinnell扫盲™：研究符合实践的地方
博客2.：提升专业知识：为什么教师是孩子学习成就中最重要的课堂因素
博客3.：Fountas和Pinnell扫盲™:系统的、显式的和顺序的
博客4.：响应式教学：通过全面，差异化指导满足学生的需求
博客3：Fountas＆Pinnell界面™：系统，明确和顺序
这fontas & Pinnell识字™系统和资源是建立在全面、系统和连续的课程基础上的。我们的一系列产品包括评估、干预、课堂资源、专业书籍和专业学习机会，为高影响力识字教学提供真正连贯的设计。
骨干fontas & Pinnell识字™是文化连续体和综合语音，拼写和单词学习指南，一个关键的伴侣文化连续体。这些资源是如何随着时间的推移在儿童中发展的路线图。文化连续体定义学生识字行为和理解，概述了在F＆P Text Lead Gradient™和Grad-8等级A-Z级别教学的目标，跨越基础识字率Continua，并使教师能够根据这些目标计划指导。文化连续体是所有的明确序列fontas & Pinnell识字™系统并与国家和国家标准一致。读到文化连续体是符合标准的。
一个有效的识字设计包括明确的语音教学(文本外)，并在一个综合的方法中进行，以便学习者有足够的机会(在文本中)应用他们的理解，当他们从事有意义的阅读和写作。我们区分了连续文本语境下的语音教学(在阅读和写作中的文本语音和单词学习)和明确的、系统的语音教学(在连续文本语境之外)Fountas＆Pinnell语音，拼写和单词学习系统）。两者都是系统的;两者都是明确的;当两者之间有连接时，指令最有效。明确的语音指令被教导拼读、拼写和单词学习系统(PWS)，以及整个Fountas＆Pinnell Classroom™（FPC）和平整识字干预（LLI）。
的经验在PWS.那FPC和LLI旨在支持教师的成长和对识字发展的理解，并提高专业知识。正是教师在不同时间为不同的学生做出不同决定的能力，体现了教学的力量和有效性。教师基于对儿童学习行为的观察和分析而做出的即时指导决定是有意义的。
- 这PWS.教师使教师能够明确地教导学习者的信函和声音之间的关系，以及许多源于九个学习领域的其他基本原则：早期识字概念，语音意识，信函知识，信件 - 声音关系，拼写模式，拼写模式，高频单词，单词含义/词汇，词结构和词解决操作。显式语音指令在以序列中授权时从累计过程中从简单到更复杂的序列进行了生效。这PWS.课程是连续的和系统的。每一个PWS.系统包含一个“主课程指南:建议顺序”，为新入系统的教师提供教学和学习的重点。在教师实施这些课程的过程中，可以深入了解学生解决问题的策略和英语语言系统的发展。陪同的PWS.课程书是这综合语音，拼写和单词学习指南(来自文化连续体），进一步定义并概述了语音学习课程的序列。阅读这项研究。
- 每一个LLI课程包含语音和单词研究中的明确教学。LLI课程旨在以顺序和发育合适的方式提供明确的教学和许多机会，以适当的方式应用原则。每一个LLI系统包含单词工作的主计划。阅读这项研究。
- FPC课程的顺序是基于文化连续体。FPC课程在七个教学背景下进行日常系统识字指示：引导阅读那共享阅读那书俱乐部那读minileessons.那拼读、拼写和单词学习那独立阅读， 和互动阅读。阅读这项研究。
-艾琳·c·方塔斯和盖伊·苏·平内尔
加入识字教育领域的最快增长社区。
获得免费会员资格，并及时了解来自Fountas和Pinnell的最新消息和资源。
对于常见问题解答和讨论的常见问题解答和讨论的良好组织档案
fontas和pinnell培训的顾问，去我们的讨论板。
有关更多协作对话，请加入Fountas＆Pinnell Leteracy™Facebook学习组。
