2020年1月29日，周三，fontas和Pinnell主持了一场关于报告进展和评分提示的网络研讨会Fountas & Pinnell教室™(FPC）.本次深入讨论的重点是获取信息的技巧，以便向家庭和管理人员报告学生识字成绩的进展。继续阅读网络研讨会的回顾。
从你所做的开始价值．
在你开始考虑成绩单上应该写些什么之前，重要的是首先考虑你重视什么。你看重的是你最终与家庭和照顾者沟通的内容，包括表现，随时间的变化，以及他们孩子在课堂上的阅读和写作生活。
想想你看重孩子的读写能力。理想情况下，在上午的识字学习中，你会在高质量的识字教室里看到和听到什么?作为一个学校社区，这些价值观如何揭示对你来说最重要的东西?
我们要求网络研讨会的参与者分享他们看重的东西。一些例子:
- 快乐的阅读
- 流利
- 音素意识
- 做有意义的联系
- 批判性思维
- 理解
- 阅读的身份
观察是关键。
当你在课堂上对学生做观察笔记时，你可以识别学生的个人优势和需求，并记录学生随着时间的推移学习的变化。
我们如何将这些观察记录下来，并附加一个分数(如果需要的话)或一个透镜，以便我们知道孩子们是否达到了目标?
以下是一些记录观察结果的方法:
- 档案保存表格及评估FPC在线资源．
- 制作一个图表来记录每个学生一天的观察结果。
- 使用阅读记录作为观察的工具(请注意:水平是教师的工具，而不是孩子的标签。我们没有，也从来没有提倡与孩子们分享水平或在成绩单上使用它们。相反，要使用能反映孩子朝着预期方向进步的语言。)
- 使用读者的笔记本跟踪进展。读者笔记是学生记录所读书籍，计划未来阅读，写下自己的想法等的地方。在这一年中，一本读者笔记本成为了向父母展示进步的信息宝库。
制作成绩单。
在制作成绩单时，理想情况下，管理团队和教师团队将共同经历这一过程，以确保向家庭提交的报告符合学校关于读写能力的价值观和信念，以及学校读写能力计划的目标。
但成绩单的目的也是为了向家庭传达信息，所以它包含非教育者能理解的语言是很重要的。
以下是一些与父母谈论孩子进步的方法:
- 使用能反映学生进步的语言
- 谈论孩子对阅读的投入:孩子读了多少书，他的爱好是什么，学生是否投入了大量的努力或表现出主动性。
- 利用工具量化进展
- 分享学生进步的真实例子，例如:
- 读者的笔记本
- 儿童写作文件夹
- 儿童阅读记录
- 孩子读过的书的范围
- 学生的投资组合
- 使用家长能理解的适当的日常语言:
- 例如,“你的孩子阅读水平,我们希望在这个时间点在这个年级,”或“你的孩子还没有阅读水平,我们希望他会看,但是我们支持你的孩子在这些方面,“等等。”你的孩子读各种各样的类型。“达到年级要求”、“超过年级要求”、“尚未达到年级要求”。
在整个评分过程中，总是要回头看看你看重什么。当你明确要看什么来决定学习质量的时候，记住这些价值观，这将决定如何取得成绩和向家长汇报学习进度。
~ fontas & Pinnell识字™团队
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