我们有时会被问及影响我们识字教学设计的材料和研究背后的科学。教育工作者通常希望能够指出，我们的资源是如何明确和系统的，并看到具体的证据，以表明它们导致全国各地的学生识字成功。今天，我们将推出四篇博文系列的第二篇。请在接下来的几周内加入我们，我们将为您讲解《科学》背后的教学方法、研究基础和功效证据fontas & Pinnell识字™品牌。
博客1：fontas & Pinnell识字™:研究与实践的结合
博客2:提升专业知识:为什么教师是孩子学习成就中唯一最重要的课堂因素
博客3：fontas & Pinnell识字™:系统的、显式的和顺序的
博客4：响应式教学:通过全面、差异化的教学来满足学生的需求
博客2:提升专业知识:为什么教师是孩子学习成就中唯一最重要的课堂因素
研究表明，在孩子的学习成绩中，教师是唯一最重要的课堂因素。约翰·哈蒂综合了5万项研究的1000项研究综述，发现对学生学习进步的最大影响是拥有高度专业、富有灵感和热情的教师和学校领导共同努力，最大限度地发挥他们的教学对所有学生的影响(哈蒂2015,p 2;海蒂2017)。事实上，教师集体效能感对学生成就的影响大于教师集体效能感对学生成就的影响任何其他因素在学校、老师或学生层面。
尽管老师可能依靠一堂课来传授知识，但老师始终是决定孩子在课堂上能取得什么成就的最关键因素。任何课程计划或计划都不能单独确定和影响孩子的成就和进步。无论教师计划和组织学习任务有多好，教师在不同时间为不同的学生做出不同决定的能力决定了教学的力量和有效性。教师基于对儿童学习行为的观察和分析而做出的即时指导决策具有重要意义。老师教的是孩子，而不是书本或程序。
长期以来，我们一直相信老师有能力在课堂上为每个学生带来真正的改变，并设计fontas & Pinnell识字™（国家贫困线以下)所依赖的资源，并有助于提高教师的专业技能。我们为每一项都建立了广泛的专业学习工具国家贫困线以下系统帮助教师不断发展他们的技能，加强教学决策，并提供高影响力的识字教学。简单地使用这些材料可以帮助教师在观察和回应面前的学生方面提高他们的专业技能，对教师的整体代理和效能做出贡献。
我们邀请您访问我们的网站，了解更多关于嵌入式和可选的专业的学习机会都包含在我们的资源中。和从我们的用户那里了解更多如何国家贫困线以下教材帮助他们所在地区教师的专业知识发生了转变。
-艾琳·c·方塔斯和盖伊·苏·平内尔
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海蒂,j .(2017)。哈蒂排名:252影响和效应大小与学生成就相关。(链接)
海蒂,j .(2015)。什么在教育中最有效:协作专业知识的政治。英国伦敦:皮尔森。
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