这是关于fontas & Pinnell识字统一体．扫盲连续体是评估，规划和教学的工具，遍布所有识字领域。这个博客专注于如何扫盲连续体支持阅读教学。继续阅读，了解更多。
所有的读者，无论他们是5岁还是55岁，每次阅读时都同时使用下面的SOSA轮盘图中描述的战略行动系统。（在这里阅读更多关于战略行动系统的内容!）
随着读者的发展，许多因素使得他们头脑中的处理系统变得越来越有效。他们变得更加灵活和高效。当教师提供适当的文本机会和有目的的教学，学生提高他们的能力:
- 查看并处理打印
- 使用口语语言和“书籍语言”来考虑语法
- 使用他们对流派和文本类型所了解的内容
- 利用他们在语言、书籍和世界上的个人经验来了解更多。
但是老师们怎么知道他们提供的文本机会是适当的？他们是如何变成有意的来回应课堂上的读者?他们是如何注意到影响他们的教学对学生学习的影响?
是什么扫盲连续体你如何有效地使用它？
扫盲连续体是必要的选择文本的工具以及了解阅读行为，以便注意，教授和支持。在其数百页的精细打印和项目符号列表中，您的所有信息都在于教师对高影响力扫盲指令的所有信息。
读者和读写能力发展指南
扫盲连续体描述了从学前班到八年级读者的文本特征和行为目标。它被分解成八个较小的连续体，这些连续体被教学上下文组织起来。八个连续项中，有四个地址读取行为。其中包括互动朗读和文学讨论、分享和表演阅读、阅读写作和引导阅读。其他四项延续课程包括写作、口语和视觉交流、科技交流、拼读、拼写和单词学习。扫盲连续体旨在支持教师考虑关键因素，以作出强有力的教学决定。
选择适当的文本
每个连续体都为教学环境提供了跨体裁的适当文本特征的描述。“选择文本”部分为教师在选择文本时提供必要的指导，这些文本将在某个时间点为学生提供适当的支持和挑战。除了引导阅读，它是按文本水平组织的，每个教学上下文的连续性是按年级水平组织的。
理解阅读行为
对于每个教学背景的小说和非小说文本，包括思考思考的证据的综合性行为列表。通过口头读数，谈话和写入，可以观察到“选择目标”部分中列出的阅读行为的项目符号列表。行为目标列表通过将教师注意熟练地看起来像对他们的学生的熟练程度，因为他们爬上了文本复杂性的阶梯，所以对他们的学生的看起来的看起来和评估。行为目标列表指导响应教学通过帮助教师考虑读者可以独立做些什么以及它们可以在跨教学背景下的支持来做什么。
阅读路线图
思考扫盲连续体作为一个路线图。它有助于教师方法每一堂课清楚地了解他们所选的文本,读者坐在他们面前,和孩子如何构建阅读过程随着时间的推移,以便他们能够使用每个教学环境,帮助读者走向精通的目的和意图。当学校社区的教师一起工作，学习如何使用这个工具时，他们就建立了一个共同的愿景，他们要去哪里，如何到达那里。沿途的标志变得清晰，这样可以帮助每个读者在通往熟练的道路上导航。
~ fontas & Pinnell识字™团队
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