这是一系列关于fontas & Pinnell识字统一体．本博客关注的是如何做到这一点文化连续体可以支持所有的教育工作者．继续阅读，了解更多。
文化连续体是一种现成的工具，用于设计响应性、适当性、有意性和强大的学习机会。它也是一个工具，帮助我们考虑教学对学生学习的影响。无论你是一名致力于满足课堂上所有学习者需求的个体教师，还是致力于为所有学生提供连贯、开放的协作学习社区的成员文化连续体对于反思，决策制定和计划是必不可少的第一步。文化连续体是每位负责培养学生的文化生活的教育者不可缺少的资源。
这里只是无数方法中的一小部分文化连续体能支持你的工作。
如何文化连续体为…提供支持 |
使用文化连续体为了探究这些问题…… |
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校长及领导团队 回顾个别学生在课堂、干预和特殊教育中的进步 评估每一组学生的进步 确定教学中需要改进的领域 为教师提供专业的学习机会 |
在这种情况下，教学和学习是什么样子的? 什么样的文本适合这个年级或文本级别的上下文? 如果教学在这个年级水平(或文本水平)在这个教学背景下是有效的，我可能会看到学生表现出哪些行为? |
教室的老师 指导教学计划和互动 为不同的目的选择文本(互动朗读，共享阅读，读书俱乐部，指导阅读，以及作为作家研讨会的指导文本) 评估学生目前的阅读和写作能力 |
我班上的大多数学生已经控制了哪些行为? 我的学生几乎能控制什么行为?在今天的教学中，我该如何优先考虑这些? 我注意到今天学生示威的哪些行为? 由于我今天/这周的教学，我的学生有什么行为? |
干预主义者或特殊教育教师 指导教学计划和互动 评估学生需要弥补的差距，以赶上年级水平的期望 选择最有可能加速进度的文本 评估学生的阅读进度 评估教学效果 |
我对这个水平的熟练程度了解多少? 这组学生的强项是什么? 这些学生接下来需要学习什么? 由于我今天/这周的教学，我的学生有什么行为? |
识字的教练 协助同事评估学生目前的阅读和写作能力 协助同事确定阅读和写作的目标 支持同事反思他们关于教学和文本选择的决定 支持同事反思他们教学的影响 熟悉识字教学和学习是如何随时间变化的 |
你今天的教学重点是什么? 阅读这里的行为。你在今天的课上注意到学生的哪些行为? 你的学生下一步应该做什么? 这部分对你小组中的读者有何描述?这里有什么东西不能描述这组读者的特点吗? |
图书管理员 选择一些有趣的话题 向老师推荐朗读书籍 帮助教师建立连接学习的文本集 协助老师为学生寻找合适水平的书籍 帮助学生找书(不让他们按等级选择) |
在发展的这个阶段，读者需要展示哪些重要的行为? 哪些文本特征对这群学生来说可能是新的? 我该如何引导这个学生选择他们能够理解并喜欢的书籍呢? |
~ fontas & Pinnell识字™团队
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