读书俱乐部为读者提供了一个机会，让他们有机会就自己选择的共同文本进行吸引人的、有意义的、社交上令人满意的对话。他们允许读者承担社会期望的听、说和会话转换，同时扩展他们的能力，用学术语言表达思想。读书俱乐部为读者提供了一个尝试这些行为的空间，随着时间的推移，他们拥有了更大的独立性和自主权。
虽然互动朗读为一起思考和讨论书籍提供了一个看起来、听起来和感觉上的模式，但读书俱乐部的成功取决于教师灵活协商的能力，以使一小群学生的经历变得有趣和富有成效所需的支持和促进水平。您可以在阅读前为自己和学生做充分的准备，在读书俱乐部讨论中灵活工作，并在阅读后计划反思，以确保持续改进，从而优化读书俱乐部的体验。
在阅读之前
1.为参加读书俱乐部设定例外。读者并不是生来就知道如何积极地倾听，尊重地同意和不同意，以他人的观点为基础，并提出问题。这些都是重要的生活技能，需要经常学习和练习。以下是一些原则的例子阅读小课书)，学生在加入读书俱乐部之前需要做的:
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- 在读书俱乐部的讨论中要互相尊重。
- 尊重地同意或不同意对方的想法。
- 通过提问来了解对方的想法。
- 在谈论一个不同的观点之前，先补充一个观点。
2.做一个精彩的读书演讲，介绍读书会的课文。读书讲座是一种快速的“广告”，吸引读者从你的读书俱乐部藏书中选择一本书。读书谈话会在阅读前营造悬念和兴奋感。注意这个例子是如何Fountas & Pinnell教室™读书会合集， 3级以下提出了一个读者想要探究的具有挑衅性的问题。
3.了解每位读者的长处和需求。你越了解学生群体的优势和需求，包括他们的社交动态，就越能更好地促进书友会的发展。谁喜欢非小说?谁不愿意分享自己的想法?谁倾向于主导谈话?最初，在互动朗读和其他教学环境中对读者的观察可以为你的方法提供信息。
在阅读
4.了解你书友会收藏中的文本。有效的引导取决于你对文本的深刻理解，对关键理解的清晰理解，以及为读者群体选择合适的目标。读者要花大量的时间准备每月的读书俱乐部会议，你的准备工作将确保每个人都充分利用会议时间。讨论卡在Fountas & Pinnell教室™读书俱乐部集合总结课文，识别课文信息和重要的课文特征，并为听力、口语、理解和写作提供适合年级水平的目标。这些信息旨在支持您作为主持人的角色。
5.制定一个清晰的计划，促进书友会的对话，但是要准备好灵活地回应读者。当你思考对文本的关键理解和你为读者设定的目标时，准备好引导对话，以探索对文本的具体理解。要清楚你将使用的语言，以保持问题的开放性和吸引力。注意在下面的例子中，讨论卡是如何与每个文本一起出现的Fountas & Pinnell教室™读书俱乐部集合为讨论提供一般提示Fountas & Pinnell提示指南，第2部分还有开放式的、针对特定书籍的提示。
6.逐步向学生释放责任。你在读书俱乐部的目标是培养读者，使他们能够在不需要你干预的情况下进行令人兴奋、有趣的对话。你的存在对于教导、示范、支持，有时甚至帮助他们回到课本上来，都是必不可少的;但目标是朝着增强独立性的方向发展。当你在一年中推动读书俱乐部时，注意有多少评论是针对其他读者的，有多少读者在没有你自己谈话的情况下对其他读者做出了回应。
在阅读
7.反思并为交谈设定目标。在讨论结束时，留出时间让读者对他们的对话进行自我评价。他们有备而来吗?他们轮流做得怎么样?他们是建立在彼此的思想基础上吗?他们是否讨论了文本中最有趣和最重要的方面?每个人的声音都听到了吗?他们下次想做什么?留出时间来自我反省你作为推动者的角色。
随着时间的推移，读书俱乐部，以及你每天为读者提供的无数其他机会，让他们谈论迷人的文本，会带来无限的好处。读者建立联系，学会重视倾听，分享新思想，并逐渐了解和欣赏彼此独特的观点。看到教室里的个别读者成长为一个学习者群体，是一件令人欣慰和兴奋的事。
