fontas & Pinnell读写™博客|课堂教学，干预和更多|同性恋苏平内尔(2)

问题解答博客系列Q4:引导阅读和使用分层文本如何促进儿童的读写能力学习?引导阅读发挥什么作用?

为了支持教师、学校领导和孩子们，在一个10篇博文系列的第4篇博客中，明确阐述了fontas & Pinnell识字教学的设计。(继续阅读)

21年11月4日，星期四

为了支持教师、学校领导和孩子们，在一个10篇博文系列的第3篇博客中，明确阐述了fontas & Pinnell识字教学的设计。(继续阅读)

21年11月3日星期三

为了支持教师、学校领导和孩子们，在一个10篇博文系列中，第2篇博客将清晰地介绍fontas & Pinnell识字教学的设计。(继续阅读)

21年11月2日星期二

为了支持教师、学校领导和孩子们，在一个10篇博文系列中，第1篇博客将清晰地介绍fontas & Pinnell识字教学的设计。(继续阅读)

21年11月1日星期一

Irene fontas和Gay Su Pinnell提倡合作而不是两极分化;理由而不是标签;观察而不是僵化;以及为所有儿童提供公平的识字教育。(继续阅读)

21年9月10日，星期五

宣布为已经购买了K-5+水平读写干预系统(LLI)的客户发布FPL数字的介绍版本。(继续阅读)

21年6月23日星期三