来自Irene Fountas和Gay Su Pinnell的信息:
我们长期以来一直主张合作而不是两极分化，主张理性而不是标签，主张观察而不是僵化，以及我们作为教育者需要继续确保为所有儿童提供公平的识字教育。为了支持教师、学校领导和孩子们，这个10篇博文的系列博客澄清了对我们工作的误解。在整个系列中，我们将纠正这些误解，以澄清事实，并为教育界提供一个直接听取我们意见的空间。请继续收听我们的节目Fountas & Pinnell文学™博客，我们一起导航到一个清晰的地方。
问题4:引导阅读和分层文本的使用如何促进儿童的读写能力学习，引导阅读在一个全面的读写系统中扮演什么角色?
艾琳:
导读是一种小组教学。小组是由在阅读发展的某个特定时间点有相似之处的学生组成的。教师选择一个既能提供支持又能提供挑战的短文本，一个针对其当前处理能力的指导性文本，从而为专家差异化教学设置场景。在明确的教学中，教师观察学生，并与学生互动，以支持更有效的处理。每天上课的时间应该在15到20分钟左右，随着课文时间的增加，时间可能会更长一些。目的是让学生处理一篇又一篇的文本，每一篇都越来越复杂。
那今天剩下的时间怎么办?导读只是综合读写系统的一个组成部分，包括我们提倡的多文本方法。这是我们唯一依赖于水平文本的语境。除了小组指导的阅读教学，学生需要参与整个小组的教学，在语音意识，自然拼读，拼写和单词学习，以及互动朗读，他们听到复杂的语言，了解更多关于复杂的主题，并探索各种类型。
学生需要体验共享阅读，在阅读过程中，他们喜欢在老师的高度支持下一起阅读。当他们可以和别人谈论书籍的时候，他们会参加读书俱乐部，在一学年的时间里，他们会每天自主选择阅读很多很多书。学习阅读是复杂的，每个学生的学习过程都是独一无二的。然而，我们希望所有的学生都能得到同样的结果，一个完全发展和熟练的阅读和写作处理系统，以及一个复杂的语言系统，使他们能够清楚地表达自己的理解。
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这个博客是“澄清常见问题”系列音频博客的一部分。点击下面浏览其他博客:
Q1:你为什么选择不参加最近关于如何教孩子阅读的辩论，你对老师有什么建议?
你能解释一下MSV是什么，为什么你认为它很重要?
问题3:有些人建议你支持使用猜测。请问对此有何评论?
问题4:引导阅读和分层文本的使用如何促进儿童的读写能力学习，引导阅读在一个全面的读写系统中扮演什么角色?
Q5:在你看来，早期读写能力的发展，可解码文本的作用是什么?
问:您能谈谈自然拼读法和教孩子阅读的作用，并阐明您的自然拼读法教学方法吗?
Q7:有些人把你的工作称为“均衡读写”或“全语言”。这些标签准确地描述了你的工作吗?
问8:你所说的“响应式教学”是什么意思，为什么它很重要?
Q9:提高教师的专业技能一直是你工作的一个标志。是什么让你如此强烈地主张教师是孩子学习成绩的唯一最重要的因素?
问题10:关于教师在教孩子如何阅读方面的作用已经说了很多，但是学校管理者、教练和其他教师领导扮演了什么角色?
有问题要问你的同事吗?
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